আন্তর্জাতিক ডেক্স নিউজ:

বিশ্বজুড়ে শিক্ষার্থীদের আতিথেয়তা প্রদানের মাধ্যমে তুরস্কের ইমাম হাতিপ স্কুলগুলো বহুসাংস্কৃতিক সম্পৃক্ততা বৃদ্ধি করে এবং একটি বিশ্বব্যাপী সংযুক্ত ও মূল্যবোধ-চালিত শিক্ষা পরিমণ্ডল গড়ে তুলতে অবদান রাখে।

জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক একটি বৃহত্তর অংশীজন-চালিত উদ্যোগের অংশ হিসেবে বাস্তবায়িত আন্তর্জাতিক আনাতোলিয়ান ইমাম হাতিপ উচ্চ বিদ্যালয়গুলো, ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে ৯৭টি দেশের ২,০৮৭ জন বিদেশী শিক্ষার্থীকে একটি একক শিক্ষাগত কাঠামোর অধীনে একত্রিত করার মাধ্যমে তুরস্কের বৈশ্বিক শিক্ষাক্ষেত্রে পদচিহ্নকে আরও শক্তিশালী করে চলেছে।

২০০৬ সালে প্রথম চালু হওয়া এই উদ্যোগটি বিভিন্ন ভৌগোলিক অঞ্চলের মুসলিম সম্প্রদায়ের সাথে তুরস্কের সাংস্কৃতিক সংযোগ বৃদ্ধি করার জন্য কৌশলগতভাবে অবস্থান নিয়েছে, এবং একই সাথে যোগ্য ধর্মীয় কর্মকর্তা তৈরি ও দেশের শিক্ষা মডেলকে আন্তর্জাতিক অঙ্গনে রপ্তানি করছে।

এই কর্মসূচিটি শিক্ষা কূটনীতি, মানবসম্পদ উন্নয়ন এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক সম্পৃক্ততাকে কেন্দ্র করে একটি দীর্ঘমেয়াদী প্রাতিষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গিকে প্রতিফলিত করে।

ই বিদ্যালয়গুলো একটি সমন্বিত শিক্ষণ পরিবেশ তৈরির জন্য পরিকল্পিত, যেখানে তুর্কি এবং আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীরা প্রতিদিন একে অপরের সাথে মতবিনিময় করে, যা সামাজিক-সাংস্কৃতিক একীকরণকে উৎসাহিত করে এবং অভিন্ন মূল্যবোধকে শক্তিশালী করে। মূল ধর্মীয় শিক্ষার বাইরেও, এই প্রতিষ্ঠানগুলোর লক্ষ্য হলো বিভিন্ন ক্ষেত্রে দক্ষতা বিকাশের মাধ্যমে মুসলিম-সংখ্যাগরিষ্ঠ সমাজগুলোতে বৃহত্তর কর্মশক্তির চাহিদা পূরণ করা।

একই সাথে, এগুলি সাংস্কৃতিক আদান-প্রদান ও সংলাপের মঞ্চ হিসেবে কাজ করার মাধ্যমে দ্বিপাক্ষিক ও বহুপাক্ষিক সম্পর্ক শক্তিশালীকরণে অবদান রাখে।

শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, এই বিদ্যালয়গুলি শুধু প্রাতিষ্ঠানিক পারদর্শিতাকেই নয়, বরং ইসলামী সংস্কৃতি ও সভ্যতা সম্পর্কে গভীর জ্ঞানসম্পন্ন ব্যক্তি গড়ে তোলাকেও অগ্রাধিকার দেয়।

শিক্ষার্থীদের এই ঐতিহ্যকে রূপদানকারী বুদ্ধিজীবী ও ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্বদের সংস্পর্শে আসতে, ইসলামী বিশ্বের মূল্যবোধের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নৈতিক কাঠামো গ্রহণ করতে এবং মানবাধিকার ও স্বাধীনতার প্রতি দৃঢ় অঙ্গীকার বজায় রাখতে উৎসাহিত করা হয়।

পাঠ্যক্রমটি মুসলিম সমাজের সমসাময়িক প্রতিবন্ধকতা সম্পর্কে সমালোচনামূলক সচেতনতার উপরও জোর দেয় এবং শিক্ষার্থীদের সুচিন্তিত সমাধান প্রস্তাব করার জন্য বিশ্লেষণাত্মক সক্ষমতা প্রদান করে।

এই উদ্যোগটি মন্ত্রণালয়ের ধর্মীয় শিক্ষা অধিদপ্তর, তুর্কিয়ে দিয়ানেত ফাউন্ডেশন (টিডিভি) এবং প্রবাসী তুর্কি ও সংশ্লিষ্ট সম্প্রদায় বিষয়ক প্রেসিডেন্সি (ওয়াইটিবি)-এর সমন্বিত প্রচেষ্টার মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়। এই কাঠামোর অংশ হিসেবে, স্কুলগুলো বর্তমানে ১২টি প্রদেশ জুড়ে পরিচালিত হচ্ছে, যা তুরস্কের আন্তর্জাতিক শিক্ষা কৌশলকে সমর্থনকারী একটি ভৌগোলিকভাবে বিস্তৃত নেটওয়ার্ক তৈরি করেছে।

এই প্রোগ্রামে ভর্তি একটি কঠোর, মেধা-ভিত্তিক নির্বাচন প্রক্রিয়ার মাধ্যমে সম্পন্ন হয়। আন্তর্জাতিক আবেদনকারীরা অনলাইনে তাদের আবেদনপত্র জমা দেন এবং তাদের নিজ নিজ দেশের বিশেষায়িত পরীক্ষা কমিশন দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়।

মূল্যায়নের মানদণ্ডে প্রাতিষ্ঠানিক কৃতিত্বকে ৮০% এবং ধর্মীয় জ্ঞানকে বাকি ২০% গুরুত্ব দেওয়া হয়। প্রার্থীদের লিখিত ও মৌখিক উভয় পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করতে হয় এবং চূড়ান্ত স্থান নির্ধারণ করা হয় পারফরম্যান্স স্কোর ও দেশ-ভিত্তিক কোটার উপর ভিত্তি করে।

ভর্তি হওয়ার পর, বিদেশি শিক্ষার্থীরা নিবিড় তুর্কি ভাষা শিক্ষা লাভ করে, বিশেষ করে নবম শ্রেণিতে, যেখানে ভাষা শিক্ষার জন্য প্রতি সপ্তাহে প্রায় ২০ ঘণ্টা বরাদ্দ থাকে। পরবর্তী শ্রেণিগুলোতে, শিক্ষার্থীরা তাদের তুর্কি সহপাঠীদের পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি পাঠ্যক্রমে প্রবেশ করে, যদিও কার্যকর প্রাতিষ্ঠানিক সমন্বয় নিশ্চিত করার জন্য এটি একটি ভিন্ন সাপ্তাহিক সময়সূচির মাধ্যমে প্রদান করা হয়।

অন্যদিকে, তুর্কি শিক্ষার্থীদের কেন্দ্রীয় উচ্চ বিদ্যালয় প্রবেশিকা ব্যবস্থা (LGS)-এর মাধ্যমে ভর্তি করা হয়, যেখানে পরীক্ষার স্কোর এবং উপলব্ধ কোটার ভিত্তিতে ভর্তি নির্ধারিত হয়। এই দ্বৈত-পদ্ধতির ভর্তি কাঠামো আন্তর্জাতিক অংশগ্রহণকারীদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশ বজায় রেখে একটি ভারসাম্যপূর্ণ ও প্রতিযোগিতামূলক প্রাতিষ্ঠানিক পরিবেশ নিশ্চিত করে।

এই কর্মসূচিটি সময়ের সাথে সাথে পরিমাপযোগ্য ফলাফল প্রদর্শন করেছে। বর্তমানে, ১৬টি আন্তর্জাতিক আনাতোলিয়ান ইমাম হাতিপ উচ্চ বিদ্যালয়ে মোট ৫,৬৯৫ জন শিক্ষার্থী রয়েছে, যার মধ্যে ৩,৬০৮ জন তুর্কি নাগরিক এবং ২,০৮৭ জন আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী। প্রতিষ্ঠার পর থেকে এই ব্যবস্থাটি ৩,২৮৫ জন বিদেশী শিক্ষার্থীকে স্নাতক ডিগ্রি প্রদান করেছে, যা বৈশ্বিক মানব সম্পদ উন্নয়নে এর ধারাবাহিক অবদানকে তুলে ধরে।

এই প্রতিষ্ঠানগুলোর একটি উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য হলো এদের ভাষাগত ও সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য। প্রায় ১৪১টি ভাষার প্রতিনিধিত্ব থাকায়, এই বিদ্যালয়গুলো বৃহত্তর ইসলামী বিশ্বের ক্ষুদ্র সংস্করণ হিসেবে কাজ করে। শিক্ষার্থীরা প্রধানত কসোভো, বসনিয়া-হার্জেগোভিনা, আলবেনিয়া, কাজাখস্তান, কিরগিজস্তান, আজারবাইজান, মিশর, ফিলিস্তিন, ইরাক, ইরান, বাংলাদেশ, ইন্দোনেশিয়া, ইথিওপিয়া, কেনিয়া, মালি, নেপাল, পাকিস্তান, শ্রীলঙ্কা, তানজানিয়া, টোগো, থাইল্যান্ড এবং উগান্ডার মতো দেশগুলো থেকে আসে।